我们发现，无论在高中、初中还是小学的高年级学生，都常常会在下课聊天时提到一个话题，家教。有调查显示，本市每5个高中毕业班学生中就有3人聘请家庭教师，并且其中2人需要2门科目以上的家教，相比之过去，这个数字不仅有了很大的提高，更显示出逐年递增的趋势。但是，作为一个具有庞大市场，并且自古传承的教育途径，家教似乎仍然行走于教育的灰色地带。不仅学校讳莫如深，家长也不那么理直气壮，社会上对家教的态度也大多指责多于褒扬。前段时期，“两会”甚至有代表提案，要求立法禁止在校教师家教。本文试图就家教的教学效率及经济效率两方面对家教进行讨论，进而论证家教作为学校教育辅助的必要性、合理性。

当然，现实是，即使我们能证明集体教育是实际低效的，我们也无法改变它，因为从短期的角度来看，一定教学目标下，它仍然是最便宜的。所以，少数对少数的家教只能作为补充。那么家教有存在哪些优势呢？

我们大致总结出三条：

一、因材施教
二、环境优势
三、师生互信。不同于大多数集体授课情况下的指定教师，家教一般来自于学生对教师的选择。这种选择包含着一种信任，一种认同感。
在当前情况下，家教作为学校教育的补充，不仅是合理的，也是必要的。因为从教学效率角度而言，它都能够对学校集体教育缺乏针对性进行弥补。而从经济效率角度而言，它又能实现各方面的共赢。因此，笔者认为对于家教，我们不仅不该禁止，还应该抱有鼓励支持的态度。